Henkilökohtaiset työkalut
Pelitoiminta
| Arviointikriteerit | Erinomainen | Hyvä | Tyydyttävä | Puutteellinen/heikko |
|---|---|---|---|---|
| Ohjaajan asiantuntijuus ja rooli | Ohjaaja on suunnitellusti mukana pelaamassa tai järjestämässä pelitapahtumia nuorten kanssa. Ohjaaja tuntee pelien ympärille rakennettuja nettiyhteisöjä. Ohjaajilla on mahdollisuus käyttää työaikaa peleihin ja niihin liittyvään aineistoon tutustumiseen. | Ohjaaja ja nuoret pelaavat yhdessä säännöllisesti. Ohjaajalla on riittävä tuntemus erityyppisistä peleistä. Ohjaajat käyvät aktiivisia ja säännöllisiä peliaiheisia keskusteluita nuorten kanssa. | Ohjaaja pelaa silloin tällöin nuorten kanssa. Ohjaaja ja nuoret keskustelevat satunnaisesti pelaamisesta. Ohjaajat tuntevat pääpiirteittäin eri pelityypit ja suosituimmat pelit. | Ohjaaja valvoo pelaamista, mutta ei osallistu toimintaan. Ohjaajilla ei ole mahdollisuutta perehtyä pelattaviin peleihin. Ohjaajien oma pelaaminen on vähäistä ja peleistä käytävä keskustelu on pintapuolista. |
| Tavoitteellisuus | Pelitoiminnalle on määritelty nuorisotyölliset tavoitteet ja pelitoiminta on suunniteltua. Nuoret ja ohjaajat työskentelevät yhdessä tavoitteiden saavuttamiseksi. | Pelitoiminta on säännöllistä. Nuoret osallistuvat toiminnan toteuttamiseen yhdessä ohjaajan kanssa. | Pelitoimintaa suunnitellaan ja tapahtumia järjestetään satunnaisesti. Nuoret osallistuvat tapahtumiin ja niiden toteuttamiseen vaihtelevasti. | Nuoret pelaavat omin päin. Toimintaa ei ole suunniteltu eivätkä ohjaajat ota vastuuta pelitoiminnasta. |
| Mediakasvatus | Ohjaajat ja nuoret perehtyvät pelien sisältöihin yhdessä. Nuorille on pystytty antamaan erilaisia näkökulmia pelien sisältöjen kriittiseen arviointiin. Pelejä käytetään mediakasvatuksen välineenä. | Ohjaajat käynnistävät pelien sisältöihin ja teemoihin liittyviä keskusteluja säännöllisesti. Ohjaajat tekevät pelejä käsitteleviä nostoja mediasta keskusteluun nuorten kanssa. | Peleihin liittyvää ajankohtaista materiaalia on nuorten saatavilla. Pelien sisällöistä keskustellaan satunnaisesti nuorten kanssa. Ohjaajat seuraavat pelien teemoja ja sisältömaailmaa ja tuntevat keskeiset pelejä käsittelevät mediat. | Peleihin liittyvää materiaalia ei ole saatavilla.Yhteisiä keskusteluja pelien teemoista tai sisällöistä ei käydä. Mediakasvatus perustuu kieltoihin ja rajoituksiin. |
| Pelitoiminnan yhteiset säännöt | Nuoret ovat ohjaajan avustuksella sopineet miten koneilla ja peleissä toimitaan. Ohjeet tähtäävät hyvän ilmapiirin luomiseen pelitoiminnassa. | Ohjaaja on nuorten kanssa keskustellen laatinut pelitoiminnan säännöt. Ohjeissa puututaan myös peleissä toimimiseen. | Ohjaaja on laatinut pelitoiminnan säännöt. Säännöissä ei huomioida peleissä toimimista. | Pelitoimintaan tarkoitettuja sääntöjä ei ole tehty. |
| Osallisuus | Nuoret järjestävät verkkopelitapahtumia säännöllisesti ja he ovat mukana kaikissa osallisuuden osa-alueissa (suunnittelu, toteutus, viestintä). Nuoret myös rekrytoivat ja perehdyttävät uusia nuoria mukaan toimintaan. | Nuoret järjestävät pelitoimintaa satunnaisesti. Ohjaajat ovat mukana järjestämässä toimintaa nuorten kanssa. | Nuoret saavat vaikuttaa pelihankintoihin ja pelitoimintaan, mutta toiminta on ohjaajavetoista. Pelitoiminta on satunnaista. | Nuoret pelaavat pelejä, mutta toimintaa ei järjestetä eikä pelaamista valvota. Ohjaajilla ei ole osaamista pelitoiminnan järjestämiseen. Nuoria ei kuulla pelihankintoihin liittyvissä kysymyksissä. |
| Ohjaajien ja nuorten vuorovaikutuksen laatu verkkopeleissä ja pelien ulkopuolella | Ohjaajat tukevat nuorten välistä keskustelua pelitoiminnassa ja haastavat nuoret vuorovaikutustilanteisiin myös verkkopeleissä. Ohjaajilla ja nuorilla on luottamuksellinen vuorovaikutus. | Ohjaajat ovat nuorten pelitoiminnassa mukana ja rakentavat vuorovaikutustilanteita. Ohjaajien ja nuorten välinen vuorovaikutus on luontevaa. | Vuorovaikutustilanteet pelitoiminnassa syntyvät pääosin nuorten aloitteesta. Vuorovaikutus perustuu ohjaajan auktoriteettiin. | Ohjaajat ovat passiivisia ja puuttuvat lähinnä ongelmatilanteisiin. Vuorovaikutus perustuu järjestyksen pitoon. |
| Resurssit | Toimintaa varten on hyvät tilat ja ajanmukaiset välineet. Tiloista pidetään huolta ja välineitä ylläpidetään säännöllisesti. Välineissä on huomioitu kasvatuksellisuus ja ne on hankittu nuorten kanssa yhdessä. | Tilat ja välineet palvelevat toimipaikan kohderyhmää hyvin. Ne ovat hyvässä kunnossa ja kaikilla halukkailla on mahdollisuus hyödyntää niitä. | Toimintaa varten on tilat ja välineitä. | Toimintaa varten on tilat ja välineitä, mutta ne ovat vanhentuneita, huonokuntoisia ja/tai riittämättömiä. |
| Ongelmalliseen pelaamiseen reagoiminen | Ohjaajat tunnistavat tukea tarvitsevat nuoret ja soveltavat yhteisesti sovittuja toimintamalleja. | Ohjaajat tunnistavat tukea tarvitsevat nuoret, käyvät heidän kanssaan keskusteluja aiheesta ja osaavat tarvittaessa ohjata heitä eteenpäin tukea antaville tahoille. | Ohjaajat tunnistavat tukea tarvitsevat nuoret ja käyvät heidän kanssaan keskusteluja aiheesta. | Ohjaajat eivät tunnista tukea tarvitsevia nuoria riittävän hyvin. |
Pelitoiminnan tavoitteet
- Pelitoiminta on suunniteltua toimintaa (tavoitteellinen toiminta)
- Nuoriso-ohjaaja on mukana toiminnassa, mutta ei johda sitä (itseohjautuva ryhmä)
- Pelitoiminnan välineet ovat ajanmukaiset, hankittu nuorten kanssa yhdessä ja nuoret huoltavat niitä (valta+vastuu)
- Nuoret järjestävät peliturnauksia ja laneja (aktiivinen ryhmä)
- Nuoret ovat itse määrittäneet millainen pelikulttuuri heidän talollaan on (valta+vastuu)
- Pelitoiminnassa pyritään vuorovaikutuksellisuuteen (verkkopelit)
- Nuorten elämänhallintataitoja tuetaan tarvittaessa (ongelmapelaaminen)
- Nuoriso-ohjaajat ja nuoret pääsevät sisään pelikulttuuriin (nuorisokulttuurit)
- Nuoret osaavat suhtautua pelien sisältöihin kriittisesti (mediakasvatus)
- Resurssit
- Pelien tuntemus